Onderzoek 1: Implementatie van ict door een actieve bijdrage van leraren
Onderzoeker: A. (Amina) Cviko, promovendus Universiteit Twente, a.cviko[@]utwente.nl Begeleiding: dr. S.E. (Susan) McKenney; dr. J.M. (Joke) Voogt & Prof. dr. J.M. Pieters
Leraren uit het basisonderwijs worden in dit onderzoek betrokken bij het ontwerpen van een innovatieve ict-rijke leeromgeving voor beginnende geletterdheid (taal). Er wordt onderzocht welke invloed de actieve bijdrage van leraren aan het ontwerpteam heeft op de implementatie van de ict-rijke leeromgeving. Vervolgens wordt onderzocht of de implementatie hiervan effect heeft op de leerprestaties van de leerlingen van de groepen 1 en 2 van de basisschool.
De rol van TPACK In het onderzoek wordt er onderzocht welke percepties leraren hebben over taalonderwijs, ict, innovaties en ict-integratie in het onderwijs. In het onderdeel percepties van leraren over ict-integratie wordt er onderzocht hoe leraren denken over hun TPACK in de context van de ict-integratie in het taalonderwijs aan kleuters.
Ondersteuning van leraren Tijdens de ontwikkeling van de ict-rijke leeromgeving in een docentontwerpteam worden de leraren inhoudelijk en procesmatig ondersteund door taalexperts, ict-experts en onderzoekers. Wanneer zich tijdens de implementatie van de ict-rijke leeromgeving problemen voordoen, kan de leraar zich richten tot één van de experts of de onderzoeker.
Het meten van TPACK Voor het meten van de percepties van leraren over ict-integratie binnen de context van een ict-rijk curriculum voor beginnende geletterdheid, is gebruik gemaakt van de vragenlijst Individual and Group Thinking van Koehler en Mishra (2005) en A Survey Teacher's Knowledge of Teaching and Technology van Schmidt, Baran, Thompson, Koehler, Shin en Mishra (2009). Deze vragenlijsten zijn vertaald naar het Nederlands en aangepast aan de context van een ict-rijke leeromgeving voor beginnende geletterdheid.
Resultaten De vragenlijsten zijn verspreid onder leraren. Verwachte resultaten: augustus 2010 en 2011.
Onderzoek 2: Kennisontwikkeling bij het ontwerpen van een ict-rijke leeromgeving
Onderzoeker: F.B. (Ferry) Boschman, promovendus Universiteit Twente, f.b.boschman[@]utwente.nl Begeleiding: dr. S.E. (Susan) McKenney & dr. J.M. (Joke) Voogt
Dit onderzoek richt zich op de kennisontwikkeling van leraren binnen ontwerpteams. Het betreft leraren binnen het basisonderwijs (groep 1 en 2) die een ict-rijke leeromgeving op het gebied van beginnende geletterdheid gaan ontwerpen en implementeren. Er zal specifiek gekeken worden naar het proces binnen de ontwerpteams. Hierbij moet gedacht worden aan onderzoek naar de manier van samenwerken, de inhoud van de gesprekken, etc.
De rol van TPACK Het TPACK model zal onder andere gebruikt worden om het proces binnen de ontwerpteams te analyseren. Hierbij zal ingezoomd worden op de verworven kennis en op de manier waarop leraren deze kennis ontwikkeld hebben.
Ondersteuning van leraren Binnen de ontwerpteams wordt de leraren inhoudelijke ondersteuning geboden door inhoudsexperts (voornamelijk expert op het gebied van beginnende geletterdheid, PCK). Het leerproces van leraren wordt procesmatig ondersteund door een onderzoeker, wat zich kenmerkt door vraaggericht werken.
Het meten van TPACK Bij de start van de ontwerpteams wordt gemeten wat leraren weten over de kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict en de integratie daarvan (TPACK). Dit zal ook aan het eind van het ontwerpproces gemeten worden om te kunnen beoordelen wat de leraren geleerd hebben. Het TPACK model wordt vooral gebruikt om de kennis te beschrijven die leraren hebben ontwikkeld in de ontwerpteams.
Resultaten Momenteel zijn er nog geen resultaten van dit onderzoek. In september 2010 wordt naar verwachting gestart met de ontwerpteams. In de loop van het cursusjaar 2010-2011 worden de eerste resultaten hiervan verwacht.
Onderzoeker: A. (Amina) Cviko, promovendus Universiteit Twente, a.cviko[@]utwente.nl Begeleiding: dr. S.E. (Susan) McKenney; dr. J.M. (Joke) Voogt & Prof. dr. J.M. Pieters
Leraren uit het basisonderwijs worden in dit onderzoek betrokken bij het ontwerpen van een innovatieve ict-rijke leeromgeving voor beginnende geletterdheid (taal). Er wordt onderzocht welke invloed de actieve bijdrage van leraren aan het ontwerpteam heeft op de implementatie van de ict-rijke leeromgeving. Vervolgens wordt onderzocht of de implementatie hiervan effect heeft op de leerprestaties van de leerlingen van de groepen 1 en 2 van de basisschool.
De rol van TPACK In het onderzoek wordt er onderzocht welke percepties leraren hebben over taalonderwijs, ict, innovaties en ict-integratie in het onderwijs. In het onderdeel percepties van leraren over ict-integratie wordt er onderzocht hoe leraren denken over hun TPACK in de context van de ict-integratie in het taalonderwijs aan kleuters.
Ondersteuning van leraren Tijdens de ontwikkeling van de ict-rijke leeromgeving in een docentontwerpteam worden de leraren inhoudelijk en procesmatig ondersteund door taalexperts, ict-experts en onderzoekers. Wanneer zich tijdens de implementatie van de ict-rijke leeromgeving problemen voordoen, kan de leraar zich richten tot één van de experts of de onderzoeker.
Het meten van TPACK Voor het meten van de percepties van leraren over ict-integratie binnen de context van een ict-rijk curriculum voor beginnende geletterdheid, is gebruik gemaakt van de vragenlijst Individual and Group Thinking van Koehler en Mishra (2005) en A Survey Teacher's Knowledge of Teaching and Technology van Schmidt, Baran, Thompson, Koehler, Shin en Mishra (2009). Deze vragenlijsten zijn vertaald naar het Nederlands en aangepast aan de context van een ict-rijke leeromgeving voor beginnende geletterdheid.
Resultaten De vragenlijsten zijn verspreid onder leraren. Verwachte resultaten: augustus 2010 en 2011.
Onderzoek 2: Kennisontwikkeling bij het ontwerpen van een ict-rijke leeromgeving
Onderzoeker: F.B. (Ferry) Boschman, promovendus Universiteit Twente, f.b.boschman[@]utwente.nl Begeleiding: dr. S.E. (Susan) McKenney & dr. J.M. (Joke) Voogt
Dit onderzoek richt zich op de kennisontwikkeling van leraren binnen ontwerpteams. Het betreft leraren binnen het basisonderwijs (groep 1 en 2) die een ict-rijke leeromgeving op het gebied van beginnende geletterdheid gaan ontwerpen en implementeren. Er zal specifiek gekeken worden naar het proces binnen de ontwerpteams. Hierbij moet gedacht worden aan onderzoek naar de manier van samenwerken, de inhoud van de gesprekken, etc.
De rol van TPACK Het TPACK model zal onder andere gebruikt worden om het proces binnen de ontwerpteams te analyseren. Hierbij zal ingezoomd worden op de verworven kennis en op de manier waarop leraren deze kennis ontwikkeld hebben.
Ondersteuning van leraren Binnen de ontwerpteams wordt de leraren inhoudelijke ondersteuning geboden door inhoudsexperts (voornamelijk expert op het gebied van beginnende geletterdheid, PCK). Het leerproces van leraren wordt procesmatig ondersteund door een onderzoeker, wat zich kenmerkt door vraaggericht werken.
Het meten van TPACK Bij de start van de ontwerpteams wordt gemeten wat leraren weten over de kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict en de integratie daarvan (TPACK). Dit zal ook aan het eind van het ontwerpproces gemeten worden om te kunnen beoordelen wat de leraren geleerd hebben. Het TPACK model wordt vooral gebruikt om de kennis te beschrijven die leraren hebben ontwikkeld in de ontwerpteams.
Resultaten Momenteel zijn er nog geen resultaten van dit onderzoek. In september 2010 wordt naar verwachting gestart met de ontwerpteams. In de loop van het cursusjaar 2010-2011 worden de eerste resultaten hiervan verwacht.
