Het onderzoek naar TPACK richt zich op verschillende aspecten van TPACK: het model zelf, instrumentontwikkeling om TPACK te meten, de toepassing van TPACK in de praktijk en TPACK als basis voor professionaliseringstrajecten. Het onderzoek wordt uitgevoerd door stafleden en promovendi.

Literatuurstudie: Maak kennis met TPACK!
Onderzoekers: J.M. (Joke) Voogt, Universiteit Twente, j.m.voogt[@]utwente.nl; P.H.G. (Petra) Fisser, Universiteit Twente, p.h.g.fisser[@]utwente.nl; J. (Jo) Tondeur, Universiteit Gent, jo.tondeur[@]ugent.be

In opdracht van Kennisnet is op systematische wijze literatuur verzameld over TPACK. Het eindproduct van deze studie is een artikel waarin de wetenschappelijke basis van TPACK beschreven wordt, kenmerken van TPACK voor vakken in het basis- en voortgezet onderwijs, de ondersteuning van leraren bij de ontwikkeling van TPACK en de manier waarop TPACK gemeten kan worden. Het complete onderzoek is onderaan deze pagina te downloaden. Een verkorte versie van het onderzoek is uitgebracht binnen de Kennisnet Onderzoeksreeks met de titel "Maak kennis met TPACK". Bekijk de presentatie over het literatuuronderzoek en de presentatie over de case study in Vlaanderen, gegeven op 24 juni 2010 tijdens de Onderwijs Research Dagen.  

Literatuurstudie: TPACK in de lerarenopleiding
Onderzoekers: J. (Jo) Tondeur, Universiteit Gent, jo.tondeur[@]ugent.be; J. (Johan) van Braak, Universiteit Gent; J.M. (Joke) Voogt, Universiteit Twente, j.m.voogt[@]utwente.nl; P.H.G. (Petra) Fisser, Universiteit Twente, p.h.g.fisser[@]utwente.nl

Er worden verschillende strategieën gebruikt om toekomstige leraren voor te bereiden om in het licht van TPACK, ict te integreren in de klaspraktijk. Een overzicht van welke strategieën (om welke reden) effectief blijken te zijn, is echter onbestaande. Om deze leemte te vullen werd een systematisch review studie opgezet om de uitkomsten van kwalitatief onderzoek te analyseren. De uitkomsten moeten inzicht verschaffen in effectieve strategieën voor de ontwikkeling van TPACK bij toekomstige leraren.     

Case studies: Ontwikkeling van TPACK in docentenontwerpteams
Onderzoekers: diverse promovendi

Het ontwikkelen van TPACK gaat niet vanzelf. Wanneer de domeinen van ict, didactiek en vakinhoud geïsoleerd worden behandeld, krijgen leraren geen kans om zich bewust te worden van de samenhang tussen ict, didactiek en vakinhoud (TPACK). Een belangrijk voorwaarde voor de ontwikkeling van TPACK is dan ook dat leraren de kans krijgen om de samenhang tussen de drie domeinen ict, didactiek en vakinhoud te ervaren. Een manier om leraren deze samenhang te laten ervaren is door leraren in ontwerpteams gezamenlijk te laten werken aan een probleem uit de onderwijspraktijk, waarvoor ict een oplossing biedt. Koehler en Mishra (2005) noemen deze didactische aanpak “Learning technology by design”. Op de Universiteit Twente worden op dit moment meerdere onderzoeken uitgevoerd naar de ontwikkeling van TPACK bij leraren door ze te laten werken in docentenontwerpteams. De onderzoeken richten zich op verschillende vakinhouden, zoals taal (beginnende geletterdheid), science en wiskunde. Binnen de ontwerpteams krijgen de leraren inhoudelijke ondersteuning door inhoudsexperts (op het gebied van ict, didactiek en vakinhoud) of door voorbeeldmateriaal. Het TPACK model wordt in de onderzoeken gebruikt om de cursus of het professionaliseringsprogramma vorm te geven en/of om de ontwikkeling in kennis bij leraren te beschrijven.

Voor meer informatie over de verschillende onderzoeken kunt u klikken op de subpagina’s.